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【找出地里最大的麦穗】最大的麦穗

来源:百折不挠网   时间: 2019-03-17

作文「最大的麦穗」共有 2065 个字,其中有 1774 个汉字,0 个英文,18 个数字,273 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

4. 教学过程

第一环节:情景导入,揭示课题

课始,展示一幅金灿灿的麦田的图片,满眼是饱满的麦穗,一下子把学生带到丰收的麦田,你想到了哪些词?旨在让学生积累语言,丰富语言。这时,老师话锋一转:这是收获的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。你能找出一株最大的麦穗吗?随即引出课题,指导读好“最大的”,题目中的“穗”比较难写,让学生说说可以用什么方法记住?“惠山的惠”书空,强化记忆。

第二环节:初读课文,了解大意

1、检查字词

出示: 麦垄

沉甸甸 挑挑拣拣

不失时机 错失良机

第一行是生词,在读准“垄”的第三声的同癫痫手术治疗方法时,重点理解词义,借助图片理解什么是麦垄。这样的讲解直观形象,学生易于接受;第二行与叠词有关,提醒学生“沉甸甸”的“甸”读时要变调;第三组词语是一对反义词,让学生说说词语的意思,为理解课文最后一段怍好铺垫。

2、检查读书情况

指名分自然段读课文,检查学生预习情况,随机纠音,并思考课文主要讲了一件什么事,整体感知课文大意,理清课文脉络。

第三环节:细读文本,感悟哲理

阅读是文本与读者之间互相建构、互相拥有的过程,需要学生敞开心扉、倾注热情,与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。

阅读是学生的个性化行为, 在教学中,我们要培养学生独特的感悟, 给予学生一个对话交流的空间. 让所有学生在积极, 主动的思维和情感活动中, 加深对文本的理解和体验, 对文本有所感悟和思考, 从而受到情感或熏陶, 获得思想启迪.

1、 引导学生自由轻读课文,解决以下三个填空题:出示

(1) 苏格拉底的弟子们开始认为“最大的麦穗”是( )。

(2) 后来知道了“最大的麦穗”指( )。

(3) 最后感悟到“最大的麦穗”是( )。

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以这三个问题为突破口,紧扣课题,理清一条贯穿始终的线索,即苏格拉底的弟子们开始认为“最大的麦穗”是麦地里最大的一穗。后来知道了“最大的麦穗”指摘在手里后来又扔掉的一穗 。最后感悟到“最大的麦穗”是不失时机地把握住眼前的机会,并牢牢抓在手中。感悟弟子们对“最大的麦穗”含义的理解上逐层推进。

在讨论问题的同时,随机对苏格拉底意味深长的一段话进行剖析。

出示:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。

理解两个“最大”的含义,第一个“最大”是指麦地里最大的一穗,第二个“最大”是指刚刚摘下又扔掉的一穗。“刚刚摘下是最大的”原因有几个?用“因为„„又因为„„所以„„”练说,一方面,落实知识与能力目标的训练;另一方面, 渗透对分号作用的体会。

在讨论第三个问题,引导学生找到相关的段落

出示:人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失

良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中, 对“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。”(比喻)把什么比作什么?为什么能这样比呢?联系上文说说——引出并

苏格拉底对弟子们说:“你治疗癫痫的老中医们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。”强调人生如同在麦地里行走——“只许进不许退”,要把握眼前的机会,并结合例子来说说。

句中用了一个分号,向我们展示了对待机遇两种不同的态度,结果截然不同。随后,

在此基础上,理解“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”联系生活实际,用具体的事例阐述深刻的哲理,

第四环节:再读文本,品析人物

1、围绕“苏格拉底是怎样的老师?子弟们是怎样的学生?”这两个话题讨论苏格拉底的教学风格和弟子们的人物形象。

2、不动笔墨不读书,引导学生圈圈划划,在书上做好批注,重点关注3、4自然段,探究弟子们怎么错失良机的。让学生充分自由地读文、批注、小组讨论等形式,激活思维、抒发感受、展示个性,为学生与文本对话做了有效的铺垫。通过找出相关句子,抓住关键词随机指导朗读,感悟弟子们态度认真、犹豫不决或优柔寡断、目光短浅等特点明白苏格拉底的弟子们在麦地里找了半天最大的麦穗,却两手空空,其实他们错失了很多机会。后来听了老师的点拨,顿悟出一个深刻的道理,从而看出弟子们的善学。

3、通过学生的解读和朗读,引导学生来到大师的面前,看看他的表情,听听他的呼吸声,触摸他的心脏,倾听他的心声,回归文本,对文本进行深入地解读。从苏格拉底的一言一行中感悟到他的善教,展示苏格拉底的大家风范。最后

如何做到有效治疗癫痫疾病出示苏格拉底的图片)了解苏格拉底的简介,对苏格拉底有一个全面的了解。

第五环节:布置作业,拓展延伸

小学语文目标重点抓两方面:一是让学生学习语文, 提高人文素养; 二是让学生爱好语文, 增强探究本领. 我们布置了以下作业:

(出示)1、搜集苏格拉底的故事读一读,领略大哲学家的风采。

2、:《把握手中的“麦穗”》(本册书习作3就是写) 这一环节旨在创设让学生课内外知识联系的时机, 提供学生实践的平台, 拓宽学生的学习空间, 增加学生语文实践的机会, 提高学生收集信息, 处理信息的能力, 培养学生的探究精神和创新意识。

5.板书设计

16、最大的麦穗

↓ 注重实践

麦地里最大的一穗 善教 {

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