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【四个太阳教学设计】《四个太阳》第一课时教学设计

来源:百折不挠网   时间: 2019-03-17

作文「《四个太阳》第一课时教学设计」共有 3402 个字,其中有 2563 个汉字,2 个英文,77 个数字,760 个标点符号。作者佚名,请您欣赏。玛雅作文网荟萃众多优秀学生作文,如果想要浏览更多相关作文,请使用网站顶部的作文搜索引擎进行搜索。本站作文虽然不乏优秀之作,但仅为同学们学习交流的习作,不能当作范文使用,希望对同学们有所帮助。

【教学内容】人教版语文一年级下册第五组第18课《四个太阳》。
【教学目标】
1. 根据汉字学原理认识“街”等生字,会正确、工整地书写“阳、园、因”。
2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第一、二段。
3. 初步感受作者画太阳的美好心愿。
【教学重难点】学习生字、词语,初步感受作者的美好心愿。
【课时安排】1课时。
【教学过程】
一、看图猜字,激趣导入
1. 出示图画?摇 ,学生猜猜画的是什么字。
师相机解说:“阳”字表示太阳从山上升起,“阝”表示土山,不是耳朵。
2. 指导书写“阳”。
3. 今天我们要学的课文就跟太阳有关,板书课题。
【设计意图:简笔画引入,既激发了学生的识字写字兴趣,又能让学生形象认识“阳”的字形,可谓一举两得。】
二、初读课文,整体感知
1. 学生借助拼音自读课文。
2. 认读带音节的生字。
(1)指导读准舌尖后音:熟、尝。
(2)指导读准前鼻音:伴、甜、脸、因。
3. 认读带音节的词语:挂、街道、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、脸、该、因为、季节。
4. 认读生字,交流识记方法。
(1)认“伙、伴”。
①出示古文字“?摇?摇?摇 ”,让学生猜字,师相机讲解:“两个人手拉手一起走”就是“伴”,所以“伙伴”两字都带有“亻”。
②学生交流自己的识记方法,并说说哪些人是自己的小伙伴。
(2)认“冻、温、熟”。
①学生认读后,课件演示:
借助课件帮助学生复习偏旁“冫、氵、灬”的形义关系,引导学生结合偏旁的形义关系识字:“冻”是水冻成冰了;“温”原来是一条河的名字;“熟”是食物用火烧煮后可以吃的样子。
②练读句子:阳光温暖哪个医院治疗癫痫效果好着小朋友冻僵的手和脸。
③认“脸”字,并交流课外积累的带有“月字旁”的字、词。
④师相机小结:这些带有“月字旁”的字都和我们的身体有关。将这些表示身体部位的词放进句子里进行说话训练:阳光温暖着小朋友冻僵的(?摇?摇?摇?摇)。
(3)认“挂、街”。
①学生认读后,引导学生观察发现两字都有“圭”字,“挂”是手的动作,所以带上了“扌”,“街”指的是宽阔的十字大道,所以“圭”放在“行”中。
②演示“行”字的演变过程,帮助学生了解“街”的形义关系。
【设计意图:通过引导学生分析、对比相同或形近偏旁,采用归纳类联法,使学生以简驭繁地识记带有这些偏旁的合体字。】
5. 生再读课文后指名分自然段接读课文。交流:小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳。
三、品读课文,感悟理解
(一)学习第一自然段。
1. 出示情境图,小组合作想象说话:夏天,太阳火辣辣地照射着大地。高山?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,田野?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,街道?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,校园?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。
2. 交流讨论:这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?
3. 练读第一自然段,读出绿绿的太阳带给大家清凉舒服的感觉。
4. 出示情境图,拓展想象说话:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇、?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇、?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇、?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,到处一片清凉。
5. 尝试背诵,同桌互背,指名展示。
【设计意图:将观察、想象说话与朗读相结合,创设乐读情境,引导学生在读中感悟,熟读成诵,充分感受作者善良的心地和美好的心愿。】
(二)学习第二自然段。
1. 自由地读读第二自然段。
2. 出示秋景图,学生看图说话:
(1)果园里,果子熟了,有?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,有?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,还有?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。
(2)田野里,庄稼熟了,有?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇,有?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇, 还有?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇。
师小结:果园里,成熟的苹果、柿子、橘子,天津哪个医院致癫痫病好田野里,成熟的高粱、稻子、小麦都像被火烤过了一样,金黄金黄的,火红火红的。用带有“火字旁”的“熟”来形容植物成熟的样子,再恰当不过了。
【设计意图:借助情景图、说话练习,帮助学生再认“熟”,进一步理解“熟”的意思。】
3. 秋天给人们带来了丰收的喜悦,也让小朋友们尝到了水果的香甜。我们来看看,好客的落叶在做什么事情呢?
指导读长句:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。
4. 假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?
小组成员分别扮演“落叶”“蚂蚁”“小鸟”“小鸡”等,进行口语交际训练。
5. 小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!
【设计意图:创设落叶与小伙伴的情境对话,让学生体会秋天的乐趣,激发热爱秋天的情感,并学会用朗读的方式表达这种情感。】
6. 用引导背诵法指导背诵一、二段。
师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?(生接背——)我画了怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄的落叶在忙什么?(生接背——)。
(三)“摘果子”游戏,复习巩固生字。
四、分析字形,指导书写
1. 出示生字“园、因”,学生观察两字的相同和不同之处。
2. 学生猜想偏旁“囗”所表示的意思,给“园”组词。
出示“因”的甲骨文“■”,引导学生观察发现“■”像长方形席子上仰卧着一个人。所以“囗”在这儿表示席子,但后来“因”再也不表示席子了。
学生用“因”组词。
3. 指导写“囗”,提醒学生第二笔是“横折钩”,不是“横折”;先把“囗”里面的字写完,最后才写一横。
4. 学生写字。
5. 展示评价学生写的字。
【设计意图:引入汉字学知识,先让学生知道这个字为什么这么写而不那么写,再让学生动笔写,“园、因”就不再是一堆没有意义的笔画,而是一幅幅生动的画。】
(作者单位:福建省厦门市集美区曾营小学 )

朗读感悟 内化语言 提升情感

――《四个太阳》第一课时设计">教学设计

一、教材简析:        沈阳比较有名癫痫病医院                     

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。

二、预设学习目标:  

1、认识“挂、街”等13个生字。  

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口:创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。

四、教学流程:


一、导入新课

1、 猜谜导入:

3、读课题、质疑

【设计理念】

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

二、整体感知

1.初读课文

(1)、自读要求:a、读准字音,读通;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

(2)、字词反馈:

2.抽读课文

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(1)、边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

(2)、问题反馈:请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?


三、品读课文

下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?

如果你在这么热的天气,你有什么愿望?

(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?

(3)理解“清凉”、 用“清凉”说话。

(4)理解“到处”

(5)朗读指导:

2、学习“金黄”的太阳。

(1)导入:

炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

(1)自由读第2自然段

(2)交流反馈:金黄的太阳给我们送来了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(出示:果子)

秋天到了,       熟了。

(4)指导朗读长句:(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

自由读——指名读

(5)“邀请”说话 (面朝同学,与学生之间展开对话)

(6)朗读指导:                    

3、学习“红红”的太阳。

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